Mitos sobre el desarrollo cognitivo

Cada uno a su ritmo: 3 mitos sobre el desarrollo cognitivo

A medida que nuestros hijos e hijas abandonan la fase del desarrollo inicial, van adquiriendo habilidades cognitivas cada vez más complejas y visibles a nuestros ojos. Dicen que los niños y niñas son como esponjas, lo absorben todo. Sin embargo, es importante recordar que no todas las esponjas absorben al mismo ritmo, por ello, hoy venimos a desmentir cinco creencias erróneas sobre el desarrollo cognitivo.

1.      “Mi hijo/a ha empezado a hablar antes que los demás por lo que tiene claras ventajas cognitivas”. Aunque puede ser cierto, el desarrollo del lenguaje no es un indicador indispensable de una mayor capacidad cognitiva. Hay niños y niñas que, pese a tener habilidades cognitivas sólidas, su desarrollo del lenguaje puede ser más lento.

2.      El CI es el mejor indicador de inteligencia que existe en los niños/as. Este es un gran mito que también puede aplicarse en la edad adulta. El test de CI (coeficiente intelectual) no mide el potencial cognitivo total de un niño o niña, puesto que deja fuera aspectos como la creatividad, la inteligencia emocional y las habilidades sociales que son igual de importantes.

3. “El éxito académico de mi hijo demuestra que es un genio”. Quizá se trate de uno de los mayores mitos. Las altas capacidades cognitivas no garantizan que nuestros hijos sean genios en todos los aspectos; los resultados académicos no son el único indicador de inteligencia. Además, existen niños y niñas con altas capacidades que no tienen un buen rendimiento académico. 

Te brindamos el apoyo necesario para garantizar y mejorar la calidad de vida de tu hijo/a desde un enfoque familiar, contacta con nuestro equipo de profesionales aquí: 

Nuevas tecnologías

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN NIÑOS/AS Y JÓVENES: CLAVES PARA UN DESARROLLO SALUDABLE

Las nuevas tecnologías forman ya parte de la infancia de nuestros hijos e hijas, y es que no son solo herramientas para el ocio, sino que ya forman parte del material escolar. Ordenadores, smartphones, tablets… cada uno de estos dispositivos ofrece infinitas oportunidades de entretenimiento, ¿cuándo hay que limitarlos?

No es necesario haber detectado una posible adicción para limitar el uso de las nuevas tecnologías en niños/as y jóvenes, pero, como padres, debemos tener sus riesgos muy en cuenta, puesto que el sobreuso de las mismas acarrea consecuencias nocivas para el bienestar de nuestros pequeños y pequeñas.

1.      No prohíbas, limita: Establecer límites para el uso de dispositivos electrónicos de manera diaria ayudará a que tu hijo/a siga su rutina sin que esta sea interrumpida por estímulos que puedan crear una dependencia en el futuro. Fomenta las actividades al aire libre y las interacciones sociales con otros niños y jóvenes.

2.      Infórmales: Son muchos los riesgos que existen en las plataformas de entretenimiento en línea. Sin caer en el alarmismo, hazles saber sobre los riesgos que existen y explícales cómo pueden evitarlos. Puedes hacer uso de las herramientas de filtrado y control parental.

Ten en cuenta que a medida que se hacen mayores, es inevitable que se expongan a ciertos riesgos, no obstante, una buena educación les dota de las herramientas necesarias para saber a lo que se enfrentan.

3.   Evita estímulos nocivos: Llega una edad en la que el teléfono móvil se va convirtiendo en una necesidad, sobre todo en la adolescencia. Los expertos avalan que tanto antes de acostarse como después de levantarse, el uso del teléfono crea estímulos innecesariamente estresantes para nuestro cuerpo. Evita que tengan acceso al mismo durante estos periodos para garantizar un desarrollo saludable.

4.      Modela para ellos/as: De nada sirve establecer de limitaciones si, como padres, pasamos mucho tiempo frente a la pantalla y nos excusamos en que “nosotros ya somos mayores”. Recuerda que eres el modelo a seguir de los pequeños/as de la casa y que sus hábitos comienzan contigo.

Cada niño/a y joven es único, no existe una formula común en cuanto a establecer limitaciones. Estas, además, varían según sus necesidades, circunstancias personales y edad. Una comunicación abierta ayudará a encontrar un equilibrio entre el ocio en línea y las demás actividades de su día a día.

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El nacimiento del servicio

¿Cómo nace el Servicio de Atención Temprana, Infantil y Juvenil?

 

Este proyecto nace del sueño de muchas personas, de la valoración de una necesidad real y del compromiso de AFANIAS por llegar al máximo de personas con y sin discapacidad intelectual que puedan necesitar de nuestros apoyos.


Este sueño no nace en 2022 sino que viene de lejos, en el año 1992 AFANIAS abrió su primer servicio de “estimulación precoz” que se llamaba de aquellas en el colegio Nuestra señora de las Victorias. En aquel momento no fue suficiente para la administración el apoyo que se prestó a tantos pequeños y sus familias y el impacto que para ellos tuvo en el presente y el futuro para su continuidad. El cambio de órgano de gestión y con ella la aparición de acuerdos marco trajo consigo la obligatoriedad de cerrar nuestro servicio por no cumplir con las exigencias de la nueva normativa.

En estos años en AFANIAS hemos podido ir comprobando cómo aquellos niños que habían recibido tratamientos de logopedia, fisioterapia, estimulación, psicomotricidad etc. eran capaces de avanzar en sus aprendizajes en áreas tan vitales para el desarrollo humano como son la motricidad o la comunicación.

Así, como os contamos, en el año 2022 la Junta Directiva de AFANIAS aprueba la puesta en marcha del nuevo servicio condicionado por la remodelación de parte de las instalaciones del colegio Estudio 3 para ajustarnos a la normativa vigente establecida por el ministerio de políticas sociales y familias. Tal es la importancia que nuestra asociación le da a este y otros servicios que se modifican los estatutos generales para poder dar apoyos a personas con y sin discapacidad o con cualquier otro tipo que no sea necesariamente intelectual.


Y aquí es donde comienza a hacerse realidad el sueño de AFANIAS, cuando en verano del 22 recibimos la autorización administrativa para comenzar. Desde ese mismo día nos hemos puesto a trabajar sin descanso para poner en marcha el servicio, tenemos 12 niños y jóvenes atendidos y muchas ganas de crecer y seguir aprendiendo junto a las familias y las personas a las que atendemos en este equipo.
Os iremos comunicando nuestros nuevos proyectos en este servicio, los avances y la información de actualidad que como usuarios y familias os puedan ayudar.

 

Integración Sensorial

“Un programa de intervención de integración sensorial puede influir positivamente en la sensibilidad al movimiento, lo que ayuda con el control del estado de ánimo, la cognición y el comportamiento general en niños con trastorno del espectro autista, lo que les permite afrontar la vida con más éxito”. (Ashburner, Ziviani & Rodger, 2008).

La Integración Sensorial, es un proceso neurológico que nos permite organizar y responder adecuadamente a las sensaciones que experimentamos a través de los sentidos.
Este proceso es esencial para el desarrollo de las personas, especialmente de los niños y niñas, ya que influye en su aprendizaje, su comportamiento y su propio bienestar.
En AFANIAS queremos ayudarte a reconocer una dificultad en el procesamiento sensorial de tu hijo.

¿Tiene mi hijo un problema de Integración Sensorial?

 

Hay personas que tienen dificultades para procesar la información sensorial, lo que les provoca estrés, ansiedad, rabietas, hiperactividad o aislamiento. Estas personas pueden beneficiarse de la terapia de integración sensorial, una intervención que les ayuda a modular sus respuestas sensoriales y a mejorar su adaptación al entorno.

Los beneficios de la terapia de integración sensorial son múltiples y variados, entre los cuales están:  trabajar en la planificación motora, autorregulación, desafíos socioemocionales, percepción visual; y habilidades motoras gruesas y finas, así como también se trabaja junto con la familia, las habilidades del cuidado personal y rutinas diarias de sus hijos.

La terapia de Integración Sensorial es una opción eficaz y divertida para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas con dificultades en el procesamiento sensorial, y está especialmente indicada para menores que tienen disfunciones o trastornos en el procesamiento sensorial, como el trastorno del espectro autista (TEA), el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), discapacidad intelectual, parálisis cerebral, retraso madurativo, ….

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